陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)施方案（ 2022-2025 年）

為貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《陜西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（ 2020-2023 年）》，決定啟動(dòng)實(shí)施陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（ 以下簡稱省級(jí)“雙高計(jì)劃”） 。

一、 總體目標(biāo)

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)， 全面貫徹黨的教育方針和全國職業(yè)教育大會(huì)、 全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以國家和省級(jí)“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)陜西高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快構(gòu)建我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系， 打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)， 為譜寫陜西高質(zhì)量發(fā)展新篇章提供有力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。到2025年底，建設(shè)13 所特色鮮明、行業(yè)知名、在全國有一定影響力的高水平高職學(xué)校和 80 個(gè)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度高的高水平專業(yè)群。

二、 重點(diǎn)任務(wù)

（ 一） 高水平高職學(xué)校建設(shè)任務(wù)

1. 加強(qiáng)黨的建設(shè)

深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦， 大力開展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)廣大師生深刻認(rèn)識(shí)“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，將黨的建設(shè)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，為學(xué)校改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

2. 打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育、體育教育、美育教育和國家安全教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。著力推行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（ 簡稱 1+X 證書）制度。在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)需要、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3. 打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

對(duì)接科技發(fā)展趨勢，以校企雙邊多邊技術(shù)協(xié)作為紐帶，積極參與秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)， 建設(shè)集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機(jī)制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。加強(qiáng)與地方政府、 產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)深度合作，建設(shè)兼具科技攻關(guān)、智庫咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現(xiàn)學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。進(jìn)一步提高專業(yè)群集聚度和配套供給服務(wù)能力，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度合作，建設(shè)兼具產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育功能的技術(shù)技能平臺(tái)，服務(wù)西部重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4. 打造高水平專業(yè)群

面向西部或行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，健全對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。校企共同研制科學(xué)規(guī)范、國際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地。深化“三教”改革， “崗課賽證”融通綜合育人。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革，推動(dòng)課堂革命。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

5. 打造高水平雙師隊(duì)伍

以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。 培育引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人，著力培養(yǎng)一批能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，合力培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師。聘請行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、 大師名匠兼職任教。建立健全教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系。建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。

6. 提升產(chǎn)教融合水平

與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度融合， 形成校企命運(yùn)共同體。把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新機(jī)遇，主動(dòng)參與供需對(duì)接和流程再造，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)質(zhì)推進(jìn)協(xié)同育人。施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、 “雙主體”育人的現(xiàn)代學(xué)徒制，探索中國特色學(xué)徒制，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。

7. 提升服務(wù)發(fā)展水平

培養(yǎng)適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)陜西產(chǎn)業(yè)走向全國乃至全球產(chǎn)業(yè)中高端。以應(yīng)用技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，切實(shí)提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。加強(qiáng)新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)成果的推廣轉(zhuǎn)化， 推動(dòng)中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)， 促進(jìn)民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。 服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)。面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域，大力開展高技能人才培訓(xùn)。 積極主動(dòng)開展職工繼續(xù)教育， 拓展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

8. 提升學(xué)校治理水平

健全內(nèi)部治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度體系，完善財(cái)務(wù)管理體系，強(qiáng)化預(yù)算剛性管理理念，提升預(yù)算科學(xué)性，確保預(yù)算安排與事業(yè)發(fā)展的結(jié)合。強(qiáng)化監(jiān)督理念，形成學(xué)校自主管理、自我約束的體制機(jī)制，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化。健全學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)，發(fā)揮咨詢、協(xié)商、議事和監(jiān)督作用。設(shè)立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定和咨詢等職權(quán)。設(shè)立校級(jí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教材選用委員會(huì)，指導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)辦法。發(fā)揮教職工代表大會(huì)作用，審議學(xué)校重大問題。優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大二級(jí)院系管理自主權(quán)，發(fā)展跨專業(yè)教學(xué)組織。

9. 提升信息化水平

加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。消除信息孤島，保證信息安全，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段推進(jìn)學(xué)校管理方式變革，提升管理效能和水平。以“信息技術(shù)+”升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，及時(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的新興專業(yè)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，推進(jìn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)共建共享，助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)。提升師生信息素養(yǎng)，建設(shè)智慧課堂和虛擬工廠， 廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

10. 提升國際化水平

加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的交流合作，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，參與制訂職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)。參與開發(fā)國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，力爭推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，助力打造中國職業(yè)教育國際品牌。積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才，促進(jìn)中外人文交流。開展國際職業(yè)教育服務(wù)，承接“走出去”中資企業(yè)海外員工教育培訓(xùn)，建設(shè)一批魯班工坊，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化。

（ 二） 高水平專業(yè)群建設(shè)任務(wù)

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，健全產(chǎn)教融合、校企合作育人機(jī)制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。堅(jiān)持校企“雙主體”育人， 支持企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，形成產(chǎn)學(xué)深度融合的新型人才培養(yǎng)模式。推進(jìn) 1+X 證書制度，深化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革。

2. 構(gòu)建課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

面向產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群需求，構(gòu)建“共享模塊+特色模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系。共享模塊或平臺(tái)類課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力或通用能力，特色模塊課程培養(yǎng)學(xué)生面向關(guān)鍵崗位的基本素質(zhì)、核心能力、職業(yè)能力等，拓展模塊課程培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力。根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和課程體系，完善群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

3. 深化課程改革

依據(jù)專業(yè)群課程體系、國家課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)應(yīng)專業(yè)的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程思政，融入工匠精神，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)教材改革和教法改革，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，建設(shè)精品在線開放課程，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，針對(duì)具體崗位職責(zé)和操作流程，引用企業(yè)真實(shí)案例或項(xiàng)目，校企共同開發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊式、活頁式教材；推動(dòng)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)。推進(jìn)教法改革，以學(xué)習(xí)者為中心，打造優(yōu)質(zhì)課堂。普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式體驗(yàn)式等教學(xué)方法， 推廣理實(shí)一體教學(xué)新型教學(xué)模式， 推進(jìn)信息技

術(shù)與課程教學(xué)深度融合。

4. 建設(shè)高水平“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源， 選聘產(chǎn)業(yè)和企業(yè)專家、三秦工匠、技能大師等，組建專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建立并完善教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)長效機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在資源建設(shè)、教材建設(shè)、課程教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面的示范引領(lǐng)作用。全面提升團(tuán)隊(duì)教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教育教學(xué)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)實(shí)踐等能力。

5. 推進(jìn)校企合作平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)籌并系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，打造校企合作、開放共享、資源集聚的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的校企合作平臺(tái)。以校企合作平臺(tái)為依托，創(chuàng)新運(yùn)營模式，建成區(qū)域或行業(yè)教育培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)中心、技能鑒定中心、技術(shù)研發(fā)中心和公共技術(shù)服務(wù)中心。

6. 提升社會(huì)服務(wù)能力

通過技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等方式加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。對(duì)接我省23條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，積極參與秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，服務(wù)科技企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效銜接。圍繞技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，大力開展企業(yè)員工培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、社區(qū)工作者培訓(xùn)、退役軍人培訓(xùn)和農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。服務(wù)“一帶一路”倡議，培養(yǎng)培訓(xùn)國際化技術(shù)技能人才，助力企業(yè)“走出去”。

7. 創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制

創(chuàng)新專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)群治理體系和治理能力建設(shè)。建立健全專業(yè)群建設(shè)管理制度，組建由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)（群）負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展。建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，跟蹤行業(yè)技術(shù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度，持續(xù)保持專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同步規(guī)劃和發(fā)展。

三、 申報(bào)條件

（ 一） 學(xué)校須具備以下基本條件：

1. 學(xué)校辦學(xué)條件高于專科高職學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》 標(biāo)準(zhǔn)。

2. 學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高，已取得以下工作成效：已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級(jí)備案，設(shè)有理事會(huì)或董事會(huì)機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財(cái)務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)。

3. 學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性高，教育教學(xué)改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平高，學(xué)生就業(yè)水平高，社會(huì)支持度高。

4. 學(xué)校在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中有不少于5項(xiàng)（ 此條件僅適用申報(bào)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位） ：

（1）2017年以來獲得過國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)或陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)（第一完成單位）；獲得全國優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（第一完成單位）及陜西省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)（第一完成單位） ；入選“十三五”規(guī)劃教材（第一主編單位）。

（2）主持國家級(jí)或省級(jí)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)（省級(jí)僅指第一單位）；主持國家級(jí)或省級(jí)精品在線開放課程；獲批全國課程思政示范課程、課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、課程思政教學(xué)研究示范中心等。

（3）承擔(dān)國家級(jí)或省級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、 “三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)、定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)），獲批全國職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目、全國示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。

（4）有國家重點(diǎn)專業(yè)、骨干專業(yè)，或省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（僅包括立項(xiàng)建設(shè)的國家骨干專業(yè)或省級(jí)一流專業(yè)（含培育）、省級(jí)示范高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)） 。

（5）《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（ 2015-2018 年）》認(rèn)定的國家優(yōu)質(zhì)高職院校，或國家優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)院校、省級(jí)一流高職院校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校、省級(jí)示范性高等職業(yè)院校。

（6）2017 年以來學(xué)生在國家級(jí)或省級(jí)（僅指最高等次）及以上競賽中獲得過獎(jiǎng)勵(lì)（ 僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽）。

（7）教師獲得過國家級(jí)、陜西省獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括教學(xué)名師、全國高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)（國家級(jí)獲獎(jiǎng)或省級(jí)一等獎(jiǎng)）、課堂創(chuàng)新大賽（省級(jí)一等獎(jiǎng)）等獲獎(jiǎng)） 。

（8）建立校級(jí)競賽制度且2017年以來承辦過國家級(jí)或省級(jí)職業(yè)院校技能大賽。

（9）建立校級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度且2017 年以來連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告》 。

5. 學(xué)校自2017年以來在招生、財(cái)務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過重大違規(guī)行為。

（ 二） 專業(yè)群須具備以下基本條件：

1. 專業(yè)群定位準(zhǔn)確，對(duì)接陜西區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強(qiáng)社會(huì)影響力。

2. 專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校外兼職教師素質(zhì)優(yōu)良。實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)， 線上線下課程資源豐富。

3. 專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項(xiàng)目、專利數(shù)量多。

四、 組織實(shí)施

省級(jí)“雙高計(jì)劃”按高水平高職學(xué)校建設(shè)單位和高水平專業(yè)群建設(shè)單位兩類申報(bào)建設(shè)。高水平高職學(xué)校建設(shè)單位設(shè) A、B、C 三個(gè)檔次，高水平專業(yè)群建設(shè)單位不設(shè)檔次。建設(shè)周期為 2022-2025 年。

（一）學(xué)校申報(bào)。學(xué)校在同時(shí)滿足“學(xué)校須具備的基本條件”和“專業(yè)群須具備的基本條件”的情況下， 自愿申報(bào)省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位或省級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)單位。 申報(bào)省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位的院校，應(yīng)同時(shí)申報(bào)不少于3個(gè)高水平專業(yè)群；申報(bào)省級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)單位的院校， 應(yīng)申報(bào)不少于 1 個(gè)高水平專業(yè)群。 每個(gè)專業(yè)群應(yīng)包含 4-5 個(gè)專業(yè)， 原則上包含 1 個(gè)已認(rèn)定的省級(jí)及以上骨干、 一流專業(yè)。院校對(duì)照重點(diǎn)任務(wù)要求， 統(tǒng)籌財(cái)政資金、 事業(yè)收入、 經(jīng)營性收入等， 自主編制建設(shè)方案。 省屬高職院校的方案直接上報(bào)， 各市（ 區(qū)） 舉辦的高職院校的方案， 需經(jīng)市（ 區(qū)） 人民政府審核同意后上報(bào)， 其他高職院校的方案由舉辦單位審核同意后上報(bào)。

申報(bào)省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位的材料包括：1.《陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃申報(bào)書（ 高水平高職學(xué)校）》（ 附件 2）；2.學(xué)?？傮w建設(shè)方案（ 不超過 60 頁）；3.專業(yè)群建設(shè)方案（ 每個(gè)專業(yè)群不超過 30 頁）；4.《陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃專業(yè)群申報(bào)匯總表》（ 附件 4）；5.主要佐證材料（其中，學(xué)校材料不超過 50 頁，每個(gè)專業(yè)群材料不超過 25 頁）。以上材料一式15份（其中主要佐證材料一式5份），雙面打印，A4 紙裝訂。申報(bào)省級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)單位的材料包括：1.《陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃申報(bào)書（高水平專業(yè)群）》（附件 3）； 2.專業(yè)群建設(shè)方案（不超過30頁）； 3.主要佐證材料（不超過 25 頁）；4.《陜西省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃專業(yè)群申報(bào)匯總表》（ 附件 4）。以上材料一式 10 份（其中主要佐證材料一式5份），雙面打印，A4紙裝訂。如申報(bào)多個(gè)高水平專業(yè)群，應(yīng)分別報(bào)送申報(bào)材料；申報(bào)省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位的院校，應(yīng)同時(shí)報(bào)送附件2中各專業(yè)群的申報(bào)材料，要求同上。

（二） 評(píng)前公示。省教育廳會(huì)同省財(cái)政廳依據(jù)申報(bào)條件對(duì)申報(bào)單位開展資格審查，對(duì)審查結(jié)果進(jìn)行公示，無異議后進(jìn)入專家評(píng)審環(huán)節(jié)。

（三）遴選確定。省教育廳會(huì)同省財(cái)政廳組織專家組開展評(píng)審工作。評(píng)審堅(jiān)持注重基礎(chǔ)、質(zhì)量為先、扶優(yōu)扶強(qiáng)、改革導(dǎo)向，同時(shí)統(tǒng)籌兼顧投入、產(chǎn)業(yè)需求等因素。評(píng)審分學(xué)校和專業(yè)群兩個(gè)“賽道”同時(shí)組織。

1.學(xué)校評(píng)審。評(píng)審采用會(huì)評(píng)方式，綜合考察申報(bào)單位的基礎(chǔ)條件、學(xué)校建設(shè)方案與專業(yè)群建設(shè)方案等，提出 13 個(gè)省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位建議名單。

2.專業(yè)群評(píng)審。評(píng)審采用初評(píng)和會(huì)評(píng)結(jié)合方式，考察申報(bào)單位的專業(yè)群基礎(chǔ)、專業(yè)群建設(shè)方案等。將所有申報(bào)單位（包含高水平高職學(xué)校申報(bào)單位）專業(yè)群按照建群核心專業(yè)所在專業(yè)大類分組評(píng)審，根據(jù)各組申報(bào)數(shù)量占總申報(bào)數(shù)量的比例設(shè)定每組入選數(shù)量。提出80個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群建議名單。每所院校入選專業(yè)群數(shù)量不超過6個(gè)。

3. 高水平高職學(xué)校檔次確定。按照省級(jí)高水平專業(yè)群建議名單，提出省級(jí)高水平高職學(xué)校檔次建議名單，其中A檔3所、B檔4所、C檔6所。省教育廳、省財(cái)政廳審核后， 按程序公示、公布結(jié)果。

（四）建設(shè)管理。省級(jí)“雙高計(jì)劃”實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。立項(xiàng)建設(shè)單位按照參評(píng)備案的申報(bào)書開展高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)，省教育廳會(huì)同省財(cái)政廳對(duì)建設(shè)單位進(jìn)行中期考核評(píng)估，不合格的予以淘汰，并適時(shí)替補(bǔ)。

（五）資金管理。對(duì)列入省級(jí)“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，省財(cái)政廳、省教育廳將予以資金支持。立項(xiàng)建設(shè)單位應(yīng)積極爭取各方面政策、資金等支持，吸納企業(yè)等各方投入，建立持續(xù)、穩(wěn)定的多元化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地和院校舉辦單位要提高認(rèn)識(shí)，確保各院校申報(bào)材料真實(shí)準(zhǔn)確；要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施省級(jí)“雙高計(jì)劃”納入“十四五”區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

各職業(yè)院校要高度重視，搶抓機(jī)遇，著力打造省內(nèi)一流、行業(yè)認(rèn)可、特色鮮明的高水平高職學(xué)校和專業(yè)群。

（二）落實(shí)責(zé)任。各地和院校舉辦單位要加強(qiáng)工作督導(dǎo)，加大資金和政策支持力度，保證相關(guān)投入按照政策要求按期足額落實(shí)到位。立項(xiàng)建設(shè)單位主要負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目建設(shè)的第一責(zé)任人，要組建工作專班，制定管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，提高經(jīng)費(fèi)使用績效，確保取得實(shí)效。

（ 三） 優(yōu)化環(huán)境。各地和院校舉辦單位要深入推進(jìn)“放管服”改革，在內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、崗位設(shè)置、 人才引進(jìn)、職稱評(píng)審等方面進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。建立健全容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，激發(fā)和保護(hù)干部隊(duì)伍敢于擔(dān)當(dāng)、干事創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性。