廣西高水平高職學校和高水平專業(yè)建設計劃

桂教職成〔2019〕43號

廣西壯族自治區(qū)教育廳

廣西壯族自治區(qū)財政廳

關于實施廣西高水平高職學校和高水平專業(yè)建設計劃的通知 

自治區(qū)各有關部門，各市教育局、財政局，各高等職業(yè)學校：

為貫徹落實《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）、《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于印發(fā)廣西職業(yè)教育改革實施方案的通知》（桂政發(fā)〔2019〕35號）精神，加快推進我區(qū)高等職業(yè)教育高質量發(fā)展，集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、廣西特色、國家水平的高職學校和專業(yè)群，根據《教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）、《自治區(qū)黨委辦公廳 自治區(qū)人民政府辦公廳關于印發(fā)〈廣西加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）〉的通知》（桂辦發(fā)〔2019〕3號）等文件要求，自治區(qū)教育廳、財政廳聯合制定了《廣西高水平高職學校和高水平專業(yè)建設實施方案》（以下簡稱《實施方案》），正式啟動高水平高職學校和高水平專業(yè)建設（以下簡稱“雙高建設”）計劃。

請各有關單位大力支持我區(qū)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，各高等職業(yè)學校根據《實施方案》的要求積極參加“雙高建設”計劃申報工作。未盡事宜，請與自治區(qū)教育廳職業(yè)教育與成人教育處聯系。

附件：廣西高水平高職學校和高水平專業(yè)建設實施方案

廣西壯族自治區(qū)教育廳         廣西壯族自治區(qū)財政廳

                                   2019年8月22日

附件 

廣西高水平高職學校和高水平專業(yè)

建設實施方案

為深入貫徹《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）、《教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）、《自治區(qū)黨委 自治區(qū)人民政府關于印發(fā)〈廣西教育現代化2035〉的通知》（桂發(fā)〔2019〕4號）等精神，推進高水平高職學校和高水平專業(yè)建設（以下簡稱“雙高建設”），推動我區(qū)高等職業(yè)教育持續(xù)深化改革、高質量發(fā)展，實現我區(qū)邁入高等職業(yè)教育強區(qū)的重大跨越，特制定本方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神和自治區(qū)第十一次黨代會精神，按照自治區(qū)黨委、政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署，堅持扶優(yōu)扶強扶特，深化高等職業(yè)教育改革，加快建設一批支撐國家戰(zhàn)略、促進區(qū)域經濟轉型發(fā)展的“當地離不開、業(yè)內都認同、國際可交流”的高水平高職學校，建設一批支撐、推動、引領國家重點產業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)發(fā)展的高水平專業(yè)群，整體提升高等職業(yè)教育綜合實力和辦學水平，服務建設現代化經濟體系和更高質量更充分就業(yè)需要，引領我區(qū)職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入區(qū)域發(fā)展、促進產業(yè)升級，為全面實現教育現代化夯實基礎，為建設壯美廣西、共圓復興夢想提供人才和智力支持。

二、基本原則

——堅持以高水平為目標。支持基礎條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學特色鮮明的高職學校聚焦高水平建設，開展高水平辦學、高水平育人，積累可復制、可借鑒的改革經驗和模式，發(fā)揮示范引領作用，整體提升我區(qū)高等職業(yè)教育的競爭力和影響力，加快躋身全國一流水平。

——堅持專業(yè)建設為基礎。優(yōu)化專業(yè)結構，優(yōu)先支持與國家、廣西經濟社會發(fā)展結合緊密的專業(yè)，引導學校以專業(yè)及專業(yè)群建設為重點，突出優(yōu)勢，辦出特色，打造更多全國一流專業(yè)及專業(yè)群。

——堅持提高質量為核心。突出質量意識，強化內涵發(fā)展，彰顯辦學特色，在教師隊伍建設、產教融合、國際化辦學、服務發(fā)展、內部治理等方面取得重大突破，推動高職學校內涵式發(fā)展進入新階段。

——堅持強化考核為保障。按周期分階段建設，強化目標管理，突出績效考核，實行動態(tài)管理，建立和完善事前、事中、事后管理制度，實施“有進有出、優(yōu)勝劣汰”管理機制，發(fā)揮政策引導作用，激發(fā)高職學校內生動力和發(fā)展活力，確保取得建設實效。

三、建設目標

重點建設10所左右高水平高職學校，30個左右高水平專業(yè)群。

到2022年，列入“雙高建設”計劃的高職學校和專業(yè)群辦學水平、服務能力和國際影響力明顯提升，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質量發(fā)展的政策、制度和標準，在學校治理、高素質復合型技術技能人才培養(yǎng)、服務發(fā)展、產教融合、信息化建設、技術技能培訓等方面發(fā)揮示范引領作用，建成具有少數民族地區(qū)特色的現代職業(yè)教育和培訓體系。

到2035年，建成10所左右全國一流的高水平高職學校，30個左右全國一流的高水平專業(yè)群。全區(qū)高等職業(yè)教育辦學水平和整體實力全面顯著提升，國內國際影響力顯著增強，形成與廣西經濟社會發(fā)展相匹配的現代職業(yè)教育發(fā)展格局。職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略和廣西經濟社會發(fā)展的重要力量，為促進經濟社會發(fā)展和提高區(qū)域競爭力提供優(yōu)質人力資源支持，形成少數民族地區(qū)、邊疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展模式。

四、建設任務

（一）加強黨的領導。

貫徹執(zhí)行黨委領導下的校長負責制，加強基層黨組織建設，將黨的建設與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用。強化理論武裝，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，按照“八個相統一”的要求，推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，強化課程育人功能，促進各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應；大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，構建“三全育人”思想政治工作格局，實現職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。按照國家有關政策和量化要求，配齊建強思想政治理論課教師隊伍、輔導員隊伍和心理健康教育教師隊伍。牢牢把握意識形態(tài)主動權，引導廣大師生牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、踐行“兩個維護”。加強學校工會、共青團等群團組織和學生會組織建設，為學校改革發(fā)展提供堅強組織保證。

（二）建設技術技能人才培養(yǎng)高地。

落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿高素質技術技能型人才培養(yǎng)全過程。堅持工學結合、知行合一，加強學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。加強勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。培育和傳承工匠精神，引導學生養(yǎng)成嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的優(yōu)秀品質。對接行業(yè)最新標準和國際先進職業(yè)標準，開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，構建體現工學結合特色的課程體系，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革。積極探索訂單培養(yǎng)、引企入校、辦校進廠、企業(yè)辦校、現代學徒制等校企一體化育人模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學全過程，培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。基于學校內部質量保證體系診斷與改進，建立健全專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障機制。深入推進中職、高職、本科職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程設置、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置等方面的有效銜接，促進高素質技術技能型人才系統化培養(yǎng)，培養(yǎng)具備國際競爭力的一流工匠。

（三）建設高水平專業(yè)群。

根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和學校發(fā)展定位，圍繞廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”和新興產業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，準確把握國內、區(qū)內同類專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，以高標準、高質量和高水平人才培養(yǎng)為導向，建立緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，實現人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。堅持內涵發(fā)展，強化優(yōu)勢，錯位發(fā)展，突出特色，重點建設一批全國領先、與國際接軌的特色高水平專業(yè)群。充分發(fā)揮高水平專業(yè)群的聚集效應和服務功能，建設開放共享的專業(yè)群課程教學資源平臺和實踐教學基地；深化教師、教材和教法等“三教”改革，組建高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊，探索教師分工協作的模塊化教學模式，推動課堂革命，引領全區(qū)職業(yè)教育專業(yè)建設，形成專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制。

（四）建設高水平雙師隊伍。

以“四有”標準打造數量充足、師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛、專兼結合的高水平“雙師型”教師隊伍。建立健全符合高等職業(yè)教育教師特點的崗位聘任及管理制度。建設企業(yè)經營管理者、技術能手與職業(yè)學校管理者、骨干教師相互兼職的工作機制，大力引進行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。建設教師發(fā)展中心，提升教師教學和科研能力，促進教師職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新教師評價機制，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向、以目標管理和目標考核為重點的績效工資動態(tài)調整機制，實現多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。培養(yǎng)一批具有國際發(fā)展視野和行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)一大批能夠幫助企業(yè)改進工藝、解決技術難題的專業(yè)骨干教師，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，不斷提升教師實踐教學能力。

（五）提升校企合作水平。

創(chuàng)新校企合作模式，全面推進校企合作協同育人。深化校企共同研究專業(yè)設置、共同設計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學團隊、共同建設實訓實習平臺、共同制定人才培養(yǎng)質量標準，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。在技術性、實踐性較強的專業(yè)，廣泛推進現代學徒制。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將產教融合、校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程。充分發(fā)揮行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會咨詢、指導和服務作用，深化職業(yè)教育集團化辦學，積極探索“股份制”“混合所有制”辦學模式改革，實現資源共建共享，推進職業(yè)教育集團實體化運作，不斷健全多元化辦學體制，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度。

（六）提升服務發(fā)展水平。

緊密對接國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展，強化技術技能積累，不斷提高服務貢獻度。共建集人才培養(yǎng)、團隊建設、技術服務于一體的應用技術協同創(chuàng)新平臺。建設兼具科技攻關、智庫咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現學校特色的產教融合平臺，服務區(qū)域發(fā)展和產業(yè)轉型升級。建設高水平應用技術研發(fā)團隊，加強新產品研發(fā)、新技術推廣和應用，圍繞產業(yè)關鍵技術、核心工藝和共性問題引領行業(yè)企業(yè)開展應用技術協同創(chuàng)新，加快基礎研究成果向產業(yè)技術轉化。積極面向中小微企業(yè)，提供技術研發(fā)、工藝改進、產品升級、管理咨詢等服務，切實解決企業(yè)發(fā)展過程中面臨的實際問題，促進民族傳統工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。

面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務扶貧富民。服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展面向農業(yè)農村的職業(yè)教育和培訓。面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓，主動承接政府和事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓，按照國家相關要求組織開展面向退役軍人、退役運動員、下崗職工、農民工和新型職業(yè)農民的職業(yè)技能培訓，服務社區(qū)教育和終身學習。

（七）提升學校治理水平。

建立健全學校治理體系，完善以高校章程為統領的現代職業(yè)學校制度，實現管理民主化、科學化、制度化和規(guī)范化。完善學校理事會（董事會）、學術委員會、教學指導委員會建設。優(yōu)化內部治理結構，推進二級院系管理體制改革，擴大二級院系的管理自主權。深化人事制度改革，建立健全教職工績效考核制度，制定并實施以業(yè)績貢獻為基礎、以目標管理和目標考核為重點、符合高等職業(yè)教育特點的績效工資制度。充分發(fā)揮教職工代表大會在學校治理中的重要作用。全面推進內部質量保證體系診斷與改進工作。

（八）提升信息化水平。

推進智慧校園建設，基本建成覆蓋職業(yè)學校主要業(yè)務領域的信息管理系統及大數據服務平臺，促使現代信息技術在管理、服務、決策中普遍推廣應用，不斷提高管理和服務水平。以“信息技術+”升級傳統專業(yè)。推進數字資源共建共享，以信息技術改造傳統教學模式，網絡學習空間全面普及，線上線下混合教學模式廣泛應用，注重解決“進不去、看不見、動不了、難再現”等教學難題。全面提升信息素養(yǎng)，促進職業(yè)教育管理者的信息化領導力、教師信息化教學能力、學生信息化應用能力等素養(yǎng)全面提升。

（九）提升國際化辦學水平。

按照“有國際視野人才、有國際化課程、有跨國企業(yè)合作、有國際合作項目、有國際合作成效”的發(fā)展思路，不斷提升辦學國際化水平。引進國際先進、成熟適用的人才培養(yǎng)標準和職業(yè)標準融入專業(yè)及課程體系，開發(fā)國際通用的專業(yè)標準、課程體系和教學資源。探索開展專業(yè)國際認證，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。以面向東盟為重點，服務“一帶一路”建設，協同我區(qū)企業(yè)“走出去”，在國（境）外設立培訓基地與研發(fā)基地，發(fā)展職業(yè)教育、發(fā)展產業(yè)，面向當地開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育，推動技術技能人才本土化。

五、建設經費和政策支持

自治區(qū)統籌中央補助資金和自治區(qū)本級職業(yè)教育專項資金，對“雙高建設”給予重點支持。納入“雙高建設”的學校要將建設資金列入學校年度部門預算安排，充分利用校企合作等方式積極拓寬資金來源渠道，進一步加大建設資金投入總量，助推“雙高建設”。

六、組織實施

（一）申報條件。

1．高水平高職學校須為獨立設置的高等職業(yè)學校。具有先進辦學理念，達到一定辦學規(guī)模，辦學實力強，辦學特色鮮明，社會認可度較高，已開展內部質量保證體系診斷與改進工作且復核結論為“有效”。自2014年1月以來未出現違規(guī)辦學行為、重大安全責任事故和群體事件，且在以下13項標志性成果中至少具備4項。

（1）作為第一完成單位獲得國家級教學成果獎，或獲得自治區(qū)級教學成果一等獎及以上；

（2）獲得全國職業(yè)院校技能大賽二等獎及以上或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽一等獎，或獲得學生專項比賽（師范生教學技能大賽、“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）國家二等獎及以上或自治區(qū)一等獎；

（3）獲得全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽（信息化教學大賽）獎項，或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽（信息化教學大賽）二等獎及以上；

（4）擁有國家級、自治區(qū)級教學團隊，或擁有國家級、自治區(qū)級教學名師；

（5）主持建設國家級、自治區(qū)級精品（精品在線、精品共享）課程或專業(yè)教學資源庫；

（6）擁有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）、教育部認定的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）骨干專業(yè)、國家級職業(yè)教育示范專業(yè)（僅包括教育部與國家行業(yè)主管部門聯合認定的專業(yè)）；

（7）入選自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓基地建設項目、自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地或自治區(qū)職業(yè)教育培訓基地；

（8）被教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）確定為國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校；

（9）被確定為全國職業(yè)院校教學管理、學生管理、實習管理等50強（僅認可由教育部職成司或職教所組織評定的項目）；

（10）作為國家級或自治區(qū)級教育教學改革試點牽頭單位，僅包括現代學徒制試點（含城市試點承擔單位和行業(yè)協會試點牽頭單位）、“三全育人”綜合改革試點、國家“1+X”證書制度試點、自治區(qū)高等教育綜合改革試點（桂教政法〔2015〕3號確定的綜合改革試點校、中高職銜接試點校、產教融合和校企合作試點校、分配制度改革試點校、職業(yè)教育國際交流與合作試點校）；

（11）學校承辦過全國、全區(qū)職業(yè)院校技能大賽或職業(yè)院校教學能力比賽（信息化教學大賽）；

（12）學校就業(yè)工作被評為全國或全區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；

（13）作為自治區(qū)教育廳同意（或備案）成立的行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會秘書長單位或職業(yè)教育集團牽頭單位。

2．高水平專業(yè)群須具有較好的建設基礎，優(yōu)勢突出，特色鮮明。學校已開展內部質量保證體系診斷與改進工作且復核結論為“有效”。核心專業(yè)至少已有3屆畢業(yè)生，專業(yè)群全日制在校生規(guī)模不少于500人，且在以下9項標志性成果中至少具備2項。

（1）獲得全國職業(yè)院校技能大賽二等獎及以上或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽一等獎；或獲得學生專項比賽（師范生教學技能大賽、“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）國家二等獎及以上或自治區(qū)一等獎；

（2）獲得全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽（信息化教學大賽）獎項，或獲得全區(qū)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽（信息化教學大賽）二等獎及以上；

（3）擁有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）、教育部認定的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）骨干專業(yè)、國家級職業(yè)教育示范專業(yè)（僅包括教育部與國家行業(yè)主管部門聯合認定的專業(yè)）;

（4）入選自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓基地建設項目或自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地；

（5）擁有國家級、自治區(qū)級教學團隊，或擁有國家級、自治區(qū)級教學名師；

（6）主持建設國家級或自治區(qū)級精品（精品在線、精品共享）課程；

（7）主持建設國家級或自治區(qū)級專業(yè)教學資源庫；

（8）擁有教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）認定的生產性實訓基地、協同創(chuàng)新中心或技能大師工作室；

（9）承辦過全國或全區(qū)職業(yè)院校技能大賽。

（二）建設要求。

1．高水平高職學校要以高水平專業(yè)群建設為基礎，同時協調推進學校整體建設，全面提升人才培養(yǎng)、科學研究、服務發(fā)展、國際交流合作、示范引領等方面的綜合實力，辦出水平，辦出特色，力爭進入全國同類高職學校一流行列。

2．高水平專業(yè)群要以核心專業(yè)為基礎并緊密對接國家戰(zhàn)略和廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”形成包含3—5個專業(yè)的專業(yè)群（專業(yè)群名稱可使用群內最能夠體現專業(yè)群特色的專業(yè)名稱命名），并進一步優(yōu)化專業(yè)結構，強化優(yōu)勢，突出特色，全面提升人才培養(yǎng)質量，力爭進入全國同類專業(yè)一流行列，帶動學校辦學水平整體提升。

（三）遴選程序。

1．學校自主申報。學校需同時填報高水平高職學校和高水平專業(yè)群相關申報材料。每所學校最多可申報2個高水平專業(yè)群（申報少于2個專業(yè)群的，視為不參與高水平高職學校申報）。

2．組織專家評審。自治區(qū)教育廳、財政廳聯合組建評審專家組，堅持“公平公正公開、競爭擇優(yōu)”原則綜合比較申報學校的辦學基礎、優(yōu)勢特色、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，根據高水平高職學校和高水平專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據學校和2個專業(yè)群得分綜合排序，先遴選出高水平高職學校（學校所申報的2個專業(yè)群直接認定為高水平專業(yè)群，占30個高水平專業(yè)群名額），再遴選高水平專業(yè)群。已獲得國家高水平高職學校建設立項的學校直接認定為自治區(qū)高水平高職學校，已獲得國家高水平專業(yè)群建設立項的專業(yè)群直接認定為自治區(qū)高水平專業(yè)群。

3．確定建設名單。專家組建議的自治區(qū)“雙高建設”立項名單按程序審定后向社會公示，經公示無異議后，由自治區(qū)教育廳、財政廳聯合向社會正式發(fā)布。

（四）建設管理。

1．動態(tài)管理。強化目標導向和過程管理，實行優(yōu)勝劣汰的建設機制。“雙高建設”周期為三年，建設期間將開展年度考核、中期評估、期滿驗收等，對建設單位實行動態(tài)管理。

2．中期評估。建設單位開展自評，對改革的實施情況、建設目標和任務的完成情況、資金管理使用情況等進行分析，發(fā)布自評報告。自治區(qū)教育廳、財政廳組建專家組進?？疾?，對建設成效進行評價，提出中期評價意見和建議，作為中期評估的主要依據。

3．中期調整。根據中期評估結果，對實施不力、進展緩慢、未實現建設目標、實效不明顯的建設單位，進行調整。對建設過程中出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的建設單位，停止支持，調整出建設范圍。

4．期滿驗收。三年建設期滿，建設單位進行自評，對改革的實施情況、建設目標和任務的完成情況、資金管理使用情況等進行全面分析，發(fā)布自評報告。自治區(qū)教育廳、財政廳組建專家組進?？疾?，對建設成效進行整體評價，提出評價意見。

（五）材料報送。